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商品訊息描述
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商品說明 |
型號 ： FD-145EA電子防潮箱 容量 ： 147L 外箱尺寸 ： H1020x W400x D410 mm 內箱尺寸 ： H935x W395x D400 mm 配件 ： 上下可調高低層板 x 3 0 ： 滾輪滑軌式托盤 x 1 除濕原理 ： 晶片物理冷凝除濕 控濕範圍 ： 濕度控制範圍25%~55%RH 除濕能力 ： 濕度由70%RH下降至40%RH以下只需約40分鐘 除濕器配置 ： 無限量不等人的享好禮 控濕設計 ： 採智慧型無段式控制、高級濕度錶顯示 櫃體設計 ： 櫃體採用1mm強化鋼板加高級烤漆好康報報省錢達人 保固期限 ： 五年保固 平均耗電量 ： 平均耗電量8W 使用電源 ： AC110V+10V 50/60HZ 或可預約AC220V+10V 50/60HZ等其它電源注意事項： 1.防潮箱內容【365公升(含)】以上、以及【保險櫃】，將視樓層額外酌收【搬運】、【吊車】費用。該費用由貨運人員代收。(下單時，請告知樓層) 2.部分款式(保險櫃)，非常態銷售商品須排單生產約需一個月。客服專員會主動聯繫告知。 |
| 其他注意事項 |
| 資料來源：防潮家 ※商品圖檔顏色因電腦螢幕設定差異會略有不同，以實際商品顏色為準。 ※若產品有顏色分別時，下標時請註明顏色，若無則隨機出貨。 ※以上規格資料若有任何錯誤，以原廠所公佈資料為準。 |
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
鐵皮廠房起火 堆放輪胎難撲滅 連燒5間店面
今天凌晨四點多高雄燕巢安招路傳出火警。一開始起火點還不確定是輪胎工廠亦或保養廠，然而整排鐵皮店面沿著燒，搶救不易。最後出動泡沫車，才在清晨六點多將火勢熄滅。總共三家業者共五間店面遭到燒燬。
現場沒2018熱銷產品特價產品瞧見火光，但卻濃煙沖天，努力地將鐵捲門鋸出一個口，果然裏頭已經燒出一片火海。
消防人員：「右邊的要注意喔，看左邊裡面有車子喔，裡面有車子。」
好幾輛車停在廠房內，已經是燃燒狀態，這下就怕燒到油箱，台電人員也趕來現場緊急斷電，以免橫生枝節。
只是這把火看似棘手，一整排鐵皮店面沿著燒，有業者衝到現場，還來得及救的趕快先救。
工廠員工：「倉儲堆高機所以先開出來的，才不會，(怕燒掉你們那邊？)對啊。」
把堆高機開出來，以免被祝融燒燬，凌晨四點多高雄燕巢安招路鐵皮廠房火警，由於當中一間存放大量輪胎易燃物，使得搶救進度緩慢。
附近廠房員工：「我只是聽到有聲音，碰碰碰的聲音，我覺得很奇怪，有煙出來。
一旁廠區員工被燻的滿臉黑，但現在更擔心的是邊邊這一間。
隔壁店家業者：「這邊都油啊，(這邊都油？)對啦，你沒有看到嗎？(火從哪邊燒過來？)應該是從後面，後面都堆了輪胎。」
怕火萬一燒過來，裡頭可全是油。
最後消防隊是出動泡沫車才終於將火勢撲滅，只是一開始的起火原因究竟為何，怎麼沒有作業的情況下燒起來，如今都得等待調查鑑定。
桃園永豐高中「AI人工智慧科技實驗班」，校方與業界合作，讓實驗班學生從高中開始接觸人工智慧。 本報資料照片 分享 facebook 外界擔心108年新課綱新增科技領域，師資恐不足。 教育部表示，106年領有資訊科技相關教師證的中等學校在職教師數3534人（國中1240人、高級中等學校2294人），儲備師資1322人。領有生活科技相關教師證在職教師數2165人（國中1211人、高級中等學校954人），儲備師資912人，「科技領域師資來源尚足。」為協助教師具備推動新課綱教學知能並充裕師資來源，教育部透過調整師資職前教育課程、積極開辦教師在職進修學分班並赴花東與離島地區開班，近兩年總計開辦67班提供2318人次進修機會。成立中央輔導團科技領域輔導群，與協助地方政府成立科技領域國教輔導團、設置自造教育及科技中心等多管道方式培養與時俱進的科技領域教師，師資整備齊全。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 教育部表示，透過補助各師資培育的大學，針對現行修習高中資訊科技概論科、高中生活科技科及國中自然與生活科技學習領域（生活科技專長）的師資生開設增能學分班，以協助師資生修課完成後，發給第二張中等學校科技領域資訊／生活科技專長教師證書。另透過研發科技領域教材教法專書，及設置科技領域教學研究中心等方式，培育師資生科技領域教學專業知能。另外，教育部表示，106年開辦資訊科技第二專長學分班9班次、增能學分班10班次，生活科技第二專長學分班3班次，增能學分班11班次，共提供1205人次進修機會。107年進一步依據各地方政府提供所屬學校教師進修需求，協調師資培育大學開班，共協調開辦資訊科技第二專長學分班12班次、增能學分班10班次；生活科技第二專長學分班4班次，增能學分班8班次，提供1113人次進修機會，108年持續依地方政府需求協調開班。教育部表示，考量偏遠地區教師進修不易，特協調師資培育大學於花東與離島地區開班，106年度於金門開辦資訊科技第二專長學分班、107年度於澎湖開辦生活科技第二專長學分班、於台東開辦生活科技增能學分班、於花蓮地區開辦資訊科技第二專長學分班及增能學分班。另透過補助花東離島地區教師至其他地區師培大學進修的交通住宿費，協助其進修。另外，在課程規畫與教學準備上，教育部指出，106學年度起成立「中央輔導團－科技領域輔導群」，協助地方政府針對科技領域課程、師資、教學策略和新興科技政策等需求，統籌各項輔導資源以落實課程推動；107學年度各地方政府亦皆已成立科技領域國教輔導團，由中央與地方政府協力推動與落實科技領域的課程與教學。同時，補助各地方政府辦理「科技教育推動總體計畫」，依據「補助國民中學與國民小學推動十二年國民基本教育科技領域課程作業要點」，補助各地方政府辦理前揭計畫，其中包含設置自造教育及科技中心，進行科技領域課程研發、辦理師資增能與新興科技體驗活動。另包含支持偏遠地區學校及前導學校推動科技領域課程，協助偏遠地區及非山非市學校推動科技領域課程，運用外部科技專長師資，透過協同教學提升教師教學能力。教育部指出，未來教育部將持續依據縣市需求，協調開辦科技領域教師在職進修學分班，並透過科技領域輔導團、自造教育及科技輔導中心等，以多管道方式協助在職教師具有新課綱科技領域課程教學核心知能，培養與時俱進的科技領域教師。
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